民进中央:期待2020年建立完整的学校健康教育体系

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2018-11-29

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  请保荐代表人说明核查方法、过程、依据并发表核查意见。2、发行人实际控制人之妹洪梅香控制几家汽车零配件生产企业,与发行人存在部分供应商、客户重叠情况。请发行人代表说明:(1)发行人与洪梅香控制的关联企业产品和服务是否存在可替代性或潜在竞争关系;(2)洪梅香是否存在代实际控制人持股的情形;(3)是否存在承担、垫付费用,或其他利益安排;(4)洪梅香控制的关联企业设立资金来源、债务情况,是否存在关联交易非关联化等情形。请保荐代表人说明核查方法、过程、依据并发表核查意见。

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  如果居民出门时,房间留盏灯,造成家中有人的假象,犯罪分子就不敢轻易下手。长时间全家外出时,要在阳台上晾晒一些衣服,也可制造家中有人的假象。

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健康教育是建设健康中国的基石,健康教育作为国民教育的重要组成部分亟须加强。

但从现状看,健康中国战略在教育领域至今缺乏实质进展,学生“健康第一”的思想没有在学校教育中得到根本落实。 还面临以下问题:健康教育缺乏系统性的设计和指导。

由于健康教育在学校教育中的地位没有明确,加之缺乏上位的、系统性的指导,没有形成健康教育的主体课程,中小学健康教育分散在体育、德育、学校卫生以及各种专题教育中,很多内容与其他课程相交叉,水平、质量参差不齐。

有些地方的教材存在科学性问题;有些地方缺乏实施手段,只能以班会、团队活动或主题讲座进行健康教育;许多地方为了追求升学率,将体育和健康教育课程边缘化。 “体育与健康”课程不能涵盖健康教育的全部内容。

“体育与健康”课程关注的是学生如何通过体育实践活动,增强体能、掌握基本的体育与健康的知识和技能。

加强体育是健康教育的重要组成部分和核心手段,但不是健康教育的全部。

将健康教育放在“体育与健康”课程中,无法完全贯彻“健康第一”指导思想的全部任务,窄化了健康教育的途径,弱化了健康教育的课程价值。

实施健康教育的师资力量薄弱。

大部分学校在营养科学、公共卫生、疾病预防等方面没有专业的常任教师,无法对学生进行常见病及预防、膳食均衡等知识普及教育。

而学校的心理健康教师多进行的是心理疾病的咨询、化解工作,与之进行互动咨询的也绝大多数是学习困难、考试焦虑、情感困惑甚至心理偏差的问题学生,难有力量对学生开展积极的健康心理教育,难以实施国家健康教育战略提出的从医疗转向预防的基本方针。

基于此,特别提出如下建议:第一,启动国家健康教育课程标准和教材建设。

由教育部牵头组织跨学科团队,确立中小学健康教育的战略地位,研制中小学健康教育课程标准,建设健康教育教材。

明确健康素养的内涵、健康教育的范畴,研究出台健康教育课程标准,启动中小学健康教育教材建设,围绕“生命与健康、营养与健康、卫生与健康、运动与健康、心理与健康、环境与健康、安全与健康”等主题进行教材研发。 新的健康教育课程要立足我国实际,反映当代国际健康教育前沿成果,符合学校健康教育、健康促进理念,力争在2020年建立起完整的学校健康教育体系。

第二,鼓励高校、研究院所、中小学广泛开展健康教育研究。

支持高水平大学、研究院所建设健康教育研究中心,专题研究学校健康教育体系的构建,提出健康教育教学的指导和指南,研制学校健康教育课程标准。

开展国际比较研究,合理吸纳国外的优秀做法和经验;支持有能力的中小学自主开发健康教育课程,对学生实行健康素养的监测,动态监测健康教育政策的实施效果,以家校合作为突破口,确定“家庭-学校-健康人生”的大健康教育主线。

第三,培养一支专业的中小学健康教育骨干教师队伍。 好的教材需要普及,好的理念需要传播,好的政策重在执行,所有的学校教育离不开教师的引导和教化。 调整、补充、强化中小学教师队伍中的班主任、心理健康老师、体育教师、校医的职责使命,拓宽健康教育教师任职资格范围。 将健康教育学习纳入到所有教师职前培养和职后培训中,通过系统专业培训,让这支队伍都要学习健康教育知识,掌握健康教育的教学技巧,满足健康教育教学的基本需求。

(本文选自民进中央提交全国政协十三届一次会议的党派提案:《加快推进中小学生健康教育》,题目为编者所加。

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